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新教師，準備好了嗎？
◎ 福建省福清市教師進修學校 陳華忠
新教師剛跨入學校，站在三尺講臺上，首先面對角色轉(zhuǎn)變，由原來的被教育者變?yōu)榻逃撸行┬陆處煏贿m應，感到迷茫，甚至無法有效駕馭課堂。要站穩(wěn)“三尺講臺”，適應教育教學的要求，新教師應該做好充足準備。 學習課程標準。新教師要充分利用暑期學習所教學科的新課標，領(lǐng)悟新課標精神，指導自己教育教學工作。新課程標準把全面發(fā)展放在首位，強調(diào)學生學習要從以獲取知識為首要目標轉(zhuǎn)變到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學生持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學中，教師既要關(guān)注學生的學習過程，更要關(guān)注他們在學習活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。教師必須樹立起以立德樹人為最根本的教育理念，走出“學科教學只是學習本學科教材內(nèi)容、讓學生掌握本學科知識”的教育觀念。建立用教材的豐富內(nèi)容促進學生個性化發(fā)展的教材使用意識，教師要引導學生基于教材所提供的豐富內(nèi)容開展個性化學習，實現(xiàn)學生個性化的發(fā)展。教師還要在教學方法與學習方法上進行優(yōu)化與創(chuàng)新，如跨學科教學、大單元教學、結(jié)構(gòu)化教學以及項目化學習等，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)與各種學習能力。 分析學科教材。教材是執(zhí)行《義務教育數(shù)學課程標準》的行動方案，也是教師教與學生學的依據(jù)與藍本，新教師對其的領(lǐng)悟程度決定了課堂教學的成敗，有效教學源于教師對教材的研究與領(lǐng)悟。教師應做到：首先要讀懂教材，就是要理解教材，分清哪些問題是基礎(chǔ)性問題，哪些問題是拓展性問題，哪些問題是探究性問題，是否有必要讓學生討論、探究。其次要弄通知識體系，需要教師對數(shù)學教材有一個縱向、系統(tǒng)的理解，并進行數(shù)學知識的建模。這樣，教學中教師可以對數(shù)學知識進行適當、合理地延伸、拓展，推動學生求知欲的生成。最后要活用教材。就是對教材的精準把握，教師要抓住教材的重難點，包括每個單元的重難點、每課時的重難點、每個知識點的重難點。對于這些，都要透徹地掌握，抓準關(guān)鍵。 預設(shè)學科教案。新教師在課堂教學內(nèi)容的把握、流程的調(diào)控、課堂的應變以及駕馭能力等方面缺乏經(jīng)驗，需要較詳細的教案作參照，以保證課堂教學過程的有效實施。這就要求新教師要提前預設(shè)兩周以上的教案，在新學期之初要花時間進行精心備課，編寫詳細的教案。而編寫教案對新教師來說，對自身備課思路的梳理，是對課堂預設(shè)的科學規(guī)劃，有助于新教師傳授知識，有效地組織課堂各種活動，駕馭課堂教學。 適應學科教學。課堂也是新教師成長的“主戰(zhàn)場”，是對外展示自己過硬的教學基本功與教學能力的場所。因此，新教師必須努力提高自己的課堂教學水平，把每一節(jié)常態(tài)課都視作研討課來磨練。首先，要認真?zhèn)湔n，編寫切實可行的教案，這是上好課的前提。其次，要加強課程打磨。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，課堂教學作為一門藝術(shù)，其成長的途徑也是一樣的，必須不斷地進行磨課鍛煉，才能逐漸地提高自己的課堂教學藝術(shù)和能力。最后，必須抓住展示機會。相關(guān)的匯報課、研討課、展示課等教學研討活動是促進新教師專業(yè)成長的有效途徑，通過匯報展示，能磨礪新教師的業(yè)務能力，也是新教師專業(yè)成長最有效的途徑?？傊?，新教師應從平時教學做起，上好平時教學的每節(jié)課，才能盡快站穩(wěn)課堂。 及時反思提升。中國著名教育家葉瀾教授指出：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。反思是一種教師改進教學策略、不斷提升教學水平的好方法，是不斷提高自身教育教學素養(yǎng)的過程。通過反思正確地認識自己，通過反思客觀地評價自己，進而提高教師教育教學行為的自覺性。新教師要想使自己的業(yè)務能力不斷地提高，讓課堂中的成功或失敗等能為以后的教學提供借鑒，也就是使經(jīng)驗得以提升、失誤得以避免，實現(xiàn)這些最好的辦法就是多寫教學反思。寫教學反思既可以防止教育機制、教學感悟的流失，教學中的“缺陷”與“遺憾”的忘記，也可以為教師今后的經(jīng)驗總結(jié)、行動研究提供鮮活的素材，還可以促使新教師有效地進行自評、自查、自省、自改，達到自主提高的目的。所以，新教師一定要經(jīng)常反思。只有這樣，新教師才能不斷進步，從一個成功到另一個成功，最終期待從成熟到優(yōu)秀再到卓越。
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