|
||||||
應(yīng)用型高職院校思政課程建設(shè)思路探析
◎ 屈卓
應(yīng)用型高職院校作為我國高等教育體系的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的重任。與普通高等教育相比，應(yīng)用型高職院校的教育特色在于注重學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，注重職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求的對接。在重視專業(yè)技能傳授的同時，如何有效開展思政教育是當(dāng)前應(yīng)用型高職院校所面臨的一個重要課題。課程思政理念的提出和推廣為應(yīng)用型高職院校育人工作實施提供了方向指引，應(yīng)用型高職院校應(yīng)積極推進思政課程建設(shè)，實現(xiàn)專業(yè)育才與思政育人的有效統(tǒng)一。 融合課程內(nèi)容，增強針對性 應(yīng)用型高職院校及教師在設(shè)計專業(yè)課程內(nèi)容時，應(yīng)有機融入思政育人元素，實現(xiàn)課程內(nèi)容的互補與滲透，促進學(xué)生的全面發(fā)展。例如在機械類專業(yè)課程中，教師可以結(jié)合勞動價值觀和職業(yè)道德進行教學(xué)；在護理類專業(yè)中，可以結(jié)合醫(yī)德醫(yī)風(fēng)開展思政教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感和人文關(guān)懷精神；在信息技術(shù)類專業(yè)課程中，則可以融入網(wǎng)絡(luò)安全法治觀念和科技創(chuàng)新倫理教育，讓學(xué)生認識到技術(shù)在給人們帶來便利的同時，也可能帶來風(fēng)險和挑戰(zhàn)，從而激發(fā)他們運用所學(xué)知識維護網(wǎng)絡(luò)空間安全、推動科技向善的思想意識。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)導(dǎo)入行業(yè)相關(guān)案例，帶領(lǐng)學(xué)生在案例分析中樹立正確的價值觀念。以機械類專業(yè)課程為例，教師可以分析某機械制造企業(yè)在安全生產(chǎn)和環(huán)境保護方面的具體實踐，探討其如何平衡經(jīng)濟效益與社會責(zé)任。通過此類案例，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到專業(yè)知識，還能理解到企業(yè)在社會中所扮演的角色、所承擔(dān)的責(zé)任，以及如何在實際工作中踐行勞動價值觀和職業(yè)道德。除專業(yè)課程設(shè)計之外，院校還可以結(jié)合專業(yè)特征，設(shè)計貼合職業(yè)發(fā)展的課程模塊。例如，在信息技術(shù)專業(yè)課程體系內(nèi)，院?？梢蚤_設(shè)“網(wǎng)絡(luò)倫理與信息安全”“AIGC應(yīng)用與行業(yè)應(yīng)對”等短課時課程，涵蓋網(wǎng)絡(luò)安全法律法規(guī)、個人信息保護、AI應(yīng)用倫理等內(nèi)容，幫助學(xué)生建立正確的網(wǎng)絡(luò)倫理觀，增強信息安全意識。此類課程的設(shè)置不僅能夠增強學(xué)生的專業(yè)競爭力，還能開闊其行業(yè)視野，促進學(xué)生的全面發(fā)展。 構(gòu)建校企合作平臺，推動實踐育人 隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級，企業(yè)對高素質(zhì)技能型人才的需求日益增長。應(yīng)用型高職院校需要加快人才培養(yǎng)工作與企業(yè)需求的銜接，通過構(gòu)建有效的校企合作平臺，實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與行業(yè)實踐的有機結(jié)合，推動實踐育人模式的開展。院?？梢耘c合作企業(yè)共同制訂教學(xué)計劃，將企業(yè)的實際工作內(nèi)容和學(xué)校的理論知識相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中深化理論理解，同時提升問題解決能力。院校也可以定期組織學(xué)生到企業(yè)進行實習(xí)實訓(xùn)，可以是分階段的短期實習(xí)，也可以是畢業(yè)前的長期實習(xí)。企業(yè)應(yīng)為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和監(jiān)督，保證較好的實習(xí)效果。在校企合作過程中，企業(yè)方應(yīng)通過多元的實踐活動培育學(xué)生職業(yè)道德精神、工匠精神等素養(yǎng)。例如，企業(yè)可以派遣優(yōu)秀員工到校內(nèi)開展職業(yè)精神主題講座，講座內(nèi)容可以涵蓋職業(yè)道德的基本概念、行業(yè)內(nèi)的道德規(guī)范、案例分析等。學(xué)生也可以通過實習(xí)項目直接參與到企業(yè)的實際工作中，通過完成具體項目來體驗企業(yè)文化，明確職業(yè)要求。院校與軟件公司合作，為計算機專業(yè)的學(xué)生提供實習(xí)機會，讓學(xué)生在實際項目開發(fā)中提升團隊協(xié)作能力、應(yīng)對工作壓力，從而培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)。此外，院校還應(yīng)以供給服務(wù)社會發(fā)展的人才為核心，積極組織學(xué)生參與社會實踐，以技能服務(wù)社會為主題，培育學(xué)生社會責(zé)任感和就業(yè)競爭力。如院?？梢栽O(shè)計“技能下鄉(xiāng)”志愿服務(wù)活動，組建不同專業(yè)的志愿服務(wù)隊前往鄉(xiāng)村社區(qū)，要求學(xué)生利用所學(xué)職業(yè)技能開展志愿服務(wù)，從而鍛煉學(xué)生職業(yè)技能，培育其社會責(zé)任意識。 完善師資建設(shè)，強化育人力量 院?？梢越⑵髽I(yè)導(dǎo)師和學(xué)校教師雙師制，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，增強教師力量。企業(yè)導(dǎo)師可以帶來最新的行業(yè)動態(tài)和技術(shù)應(yīng)用，使課程內(nèi)容更貼近企業(yè)實際的用人需求，還能夠填補學(xué)校教師在實際操作經(jīng)驗上的短板，幫助學(xué)生進一步認清理論知識與實際應(yīng)用之間的聯(lián)系。企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校教師的雙師制合作模式能夠提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，使其更具備適應(yīng)職場的能力，而且學(xué)校教師還可以不斷更新自己的專業(yè)知識，了解行業(yè)最新技術(shù)和發(fā)展趨勢。雙師互動不僅提高了學(xué)校教師的教學(xué)水平，還增強了他們的科研能力和應(yīng)用能力。此外，院校還需鼓勵專業(yè)課教師與思政教師之間的互動交流。如院校可以定期組織教學(xué)研討會，邀請專業(yè)課教師和思政教師共同參與，討論將思想政治教育與專業(yè)課程教學(xué)相結(jié)合的相關(guān)機制，分享教學(xué)經(jīng)驗和案例。建立專業(yè)課教師和思政教師聯(lián)合備課的制度，讓雙方教師在課程設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容上實現(xiàn)深度交流，共同探討如何將思政元素融入專業(yè)課程中。院校還可以鼓勵專業(yè)課教師和思政教師互相聽課，了解對方的教學(xué)方法和內(nèi)容，促進教學(xué)能力的共同提升。最后，院校通過課題激勵項目，鼓勵專業(yè)課教師和思政教師共同參與教研，如研究提高學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的具體策略、探索課程思政的有效路徑等，通過合作研究深化雙方的交流與合作。專業(yè)課教師和思政教師的合作，有助于實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)知識和思想道德素質(zhì)的雙重提升。 新時代背景下，應(yīng)用型高職院校應(yīng)充分意識到培育學(xué)生綜合素養(yǎng)的現(xiàn)實意義，通過課程思政建設(shè)，既強化學(xué)生專業(yè)技能，也將立德樹人任務(wù)落實到位。（作者系常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授；本文系2023年度江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究重大項目：高職院?！傲?xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”課程建設(shè)研究，編號：2023SJZDSZ011）
|
