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習近平文化思想融入高職院校思政教育的路徑思考
◎ 常金玉
習近平文化思想是新時代黨領導文化建設實踐經驗的理論總結。文化是民族振興和發(fā)展的重要力量，習近平文化思想堅守馬克思主義這個魂脈和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這個根脈，堅持把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合。學校作為思想文化交流與傳播的主要場所，必須正面認識到目前部分大學生價值觀不穩(wěn)定，以及社會主義思想意識形態(tài)把握不到位等現象，故而，學校應以習近平文化思想作為思政教育高質量發(fā)展的根本遵循，充分認識到習近平文化思想的豐富內涵和價值意義，推進習近平文化思想在高職院校思政教學中全面融入，為思政育人工作注入新的活力，促使思政教育在不斷創(chuàng)新中達成鑄魂育人、滋潤人心的目標。 習近平文化思想強調社會主義核心價值觀培育與踐行的積極作用。社會主義核心價值觀是凝聚人心的強大力量，有著鑄魂育人的價值意義，凝結著全體人民共同的價值追求，因此必須用社會主義核心價值觀來完善高職院校思政教育工作體系，以學生對社會主義核心價值觀的政治認同、思想認同、情感認同和理論認同，幫助學生樹立正確的價值選擇，并引導學生將其轉化為行為自覺。 豐富思政教學內容，著重突出習近平文化思想內容。習近平文化思想融入高校思政教學，必須把握整體融入、突出重點的原則，充分發(fā)揮課堂教學主渠道的功能，深入挖掘習近平文化思想中的智慧與力量，將其創(chuàng)新性、靈活性融入教學內容中，進一步豐富思政教學內容。一是堅定文化自信，凸顯中國特色。習近平文化思想標志著黨的文化自信達到了新高度，堅定文化自信是事關民族精神的大事?；诖耍咝Ｋ颊逃嵘こ淌紫纫谌胫腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以此來厚植文化自信，提高思政教學的吸引力和感染力。深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的哲學理念、人文價值、道德觀念等元素，并將其轉化為具體的家國情懷、民本思想、工匠精神等思政元素，幫助大學生樹立正確的文化觀，增強大學生的文化自信。其次是加強“五史”教育，增強學生的使命擔當。習近平文化思想中的大歷史觀具有鮮明特色，指出了只有把握歷史，才能洞悉未來的真理。習近平總書記指出，對歷史進程的認識越全面，對歷史規(guī)律的把握越深刻，黨的歷史智慧越豐富，對前途的掌握就越主動。因此，高職思政教育可通過將“五史”教育融入思政課教學，從“五史”生動的歷史素材中凝聚精神內涵，講好歷史故事，引發(fā)學生的情感共鳴。 創(chuàng)新思政教學模式，提高習近平文化思想融入實效性。要將習近平文化思想全方位融入高職思政教學，必須不斷創(chuàng)新融入方式，從而增強思政育人的針對性，切實提升思政教育的效率和質量。一是充分利用數字化技術，搭建線上學習平臺。一方面教師廣泛收集習近平文化思想素材資源，依托線上教學平臺，創(chuàng)建習近平文化思想專題板塊，將習近平文化思想的歷史淵源、生成邏輯、價值導向和實踐指導等進行分類總結，為學生深入學習習近平文化思想核心要義提供資源支撐。另一方面教師利用虛擬現實技術為學生打造沉浸式、交互式的學習環(huán)境，加深學生對于習近平文化思想的認知。如教師利用VR技術向學生展示習近平文化思想實踐指導的鮮活案例，為學生帶來視覺上的震撼和情感上的共鳴，以實踐成果來感悟習近平文化思想的引領和先行作用。二是采用多樣化課堂教學方法。教師應立足思政教學的目標和內容，找準習近平文化思想與此的契合之處，并選取專題討論教學法、案例教學法、情境教學法等方式方法，促使學生對習近平文化思想形成全方位認知。 增加實踐教學比重，鞏固習近平文化思想融入成果。習近平文化思想融入高職院校思政實踐教學，是檢驗學生理論學習成果，鼓勵學生在現實中踐行理論思想的重要方式。“明體達用、體用貫通”是習近平文化思想的鮮明品格，表明了習近平文化思想不僅體現了文化理論觀點上的創(chuàng)新，同時也是新時代文化建設的實踐舉措，展現的是體與用、理論與實踐、認識論與方法論的辯證統(tǒng)一。因此教師在思政教學中不僅要將“明體達用、體用貫通”的理論內涵講清楚、講透徹，同時也要以實踐活動為載體，進一步拓展教學渠道，延伸課堂教學陣地，培養(yǎng)學生知信行合一的思辨能力。一是有效整合校內文化資源，打造第二課堂。通過組織開展習近平文化思想閱讀分享會、學習研討會、校內宣講活動等，使得學生在日常點滴生活中感悟習近平文化思想的價值意義和本質內涵。二是充分利用校外文化資源，構建“大思政課”格局。立足當地人文特色，帶領學生以實踐調研、專業(yè)技術學習、總結交流等形式，促使學生在現場學習中感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要價值，在實踐中感悟習近平文化思想的優(yōu)秀成果，進一步增強學生對于習近平文化思想的理解，激發(fā)學生傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情。 強化教師隊伍建設，打造良好校園文化環(huán)境。教師作為習近平文化思想融入思政教學的推動者和建設者，首先需要提升自身的專業(yè)能力和教學水平，增強教師的綜合素養(yǎng)。一方面學校應通過專題培訓、教學研討、集體備課等形式，確保教師全面把握習近平文化思想的深刻內涵，對習近平文化思想的形成脈絡、理論觀點、實踐措施等形成系統(tǒng)性認知。另一方面以教學設計競賽等方法，使得教師之間相互汲取經驗，確保教學內容與形式的創(chuàng)新性，鞏固習近平文化思想融入思政教學的育人成果。除此之外，良好校園文化環(huán)境的營造能夠在潛移默化中實現思政育人的滲透，增強習近平文化思想融入思政育人的實效性。學校應從精神文化層面出發(fā)，將習近平文化思想融入校訓、校歌和校史中，促使學生自覺踐行，同時以貼合實際的形式將其融入校園制度文化、行為文化、物質文化以及網絡文化的建設中，從而內化為學生的精神力量，培育學生的正確價值觀。 高職院校作為宣傳思想文化工作的主要陣地，將習近平文化思想融入高職院校思政教學，將有助于增強宣傳思想文化工作的主導性。習近平文化思想就新時代文化建設提出了系列新觀點，有助于進一步豐富高職院校思政教學的內容，為思政教學提供理論上的指導。目前高職學生正處于思想價值塑造的關鍵期，需以習近平文化思想為指導，以其科學性和實踐性，為高職思政教育實踐提供保障，鼓勵學生從習近平文化思想中汲取精神力量，指導自身的社會實踐。同時大力倡導學生承擔起傳承弘揚中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的責任，學習習近平文化思想中關于“守正創(chuàng)新”的文化建設理論，為推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展作出貢獻。（作者系青海高等職業(yè)技術學院思想政治理論教研部講師）
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