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讓初中數(shù)學(xué)課堂“有料又有趣”
◎ 重慶市開州區(qū)云楓實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王小麗
在多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我一直在探尋如何讓課堂既充滿數(shù)學(xué)的理性魅力，又能浸潤(rùn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)。隨著數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，我逐漸意識(shí)到，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與數(shù)字化教學(xué)深度融合，或許能讓初中數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)。 一、數(shù)字賦能，喚醒傳統(tǒng)數(shù)學(xué)智慧 在教學(xué)“勾股定理”這一經(jīng)典內(nèi)容時(shí)，我深刻體會(huì)到了數(shù)字化教學(xué)在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承中的獨(dú)特價(jià)值。勾股定理在我國(guó)古代被稱為“商高定理”或“畢達(dá)哥拉斯定理（中國(guó)版）”，《周髀算經(jīng)》中“勾三股四弦五”的記載，是人類早期對(duì)這一偉大定理的探索。 以往講解這部分內(nèi)容，我多是通過板書推導(dǎo)公式，學(xué)生雖能掌握定理內(nèi)容，但對(duì)其中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵卻感受不深。如今，我借助數(shù)字化手段，為課堂注入了新的活力。上課開始，我利用多媒體播放了一段動(dòng)畫視頻，生動(dòng)再現(xiàn)了商高與周公對(duì)話的場(chǎng)景，將《周髀算經(jīng)》中的記載以故事形式呈現(xiàn)，學(xué)生們的注意力瞬間被吸引。接著，通過幾何畫板軟件動(dòng)態(tài)演示了不同直角三角形三邊關(guān)系的變化。當(dāng)學(xué)生親眼看到隨著直角三角形邊長(zhǎng)的改變，勾股數(shù)的規(guī)律始終成立時(shí)，他們對(duì)定理的理解不再停留在抽象的公式層面，而是開始思考古人究竟是如何發(fā)現(xiàn)這一奇妙規(guī)律的。 為了讓學(xué)生更深入地感受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的智慧，我還設(shè)計(jì)了探究活動(dòng)。學(xué)生們分組利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集我國(guó)古代數(shù)學(xué)家對(duì)勾股定理的證明方法，如趙爽弦圖證法。在數(shù)字化工具的輔助下，學(xué)生們將趙爽弦圖進(jìn)行拆解、重組，通過動(dòng)畫演示清晰地看到了弦圖與勾股定理之間的內(nèi)在聯(lián)系。 二、虛實(shí)結(jié)合，感悟幾何文化之美 幾何圖形是初中數(shù)學(xué)的重要組成部分，而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的幾何美學(xué)。在講解“圖形的對(duì)稱”這一章節(jié)時(shí)，我借助數(shù)字化技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了一個(gè)充滿文化韻味的幾何世界。 故宮，這座明清兩代的皇家宮殿，是我國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的瑰寶。我利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)，為學(xué)生們打造了一場(chǎng)沉浸式的故宮之旅。學(xué)生們戴上VR眼鏡，仿佛置身于故宮的太和殿前，宏偉壯觀的建筑、精美絕倫的裝飾，無不展現(xiàn)出對(duì)稱的和諧之美。在虛擬場(chǎng)景中，學(xué)生們可以自由觀察、旋轉(zhuǎn)視角，從不同角度欣賞故宮建筑的對(duì)稱結(jié)構(gòu)。這種身臨其境的體驗(yàn)，讓學(xué)生們感受到對(duì)稱在傳統(tǒng)建筑中的重要作用，激發(fā)了他們對(duì)幾何圖形美的追求。 三、跨時(shí)空對(duì)話，傳承數(shù)學(xué)文化基因 在數(shù)學(xué)史的長(zhǎng)河中，有許多杰出的中國(guó)古代數(shù)學(xué)家，他們的智慧和成就為人類數(shù)學(xué)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。在教學(xué)“圓周率”這一內(nèi)容時(shí)，我通過數(shù)字化教學(xué)，讓學(xué)生與這些偉大的數(shù)學(xué)家進(jìn)行了一場(chǎng)跨時(shí)空的對(duì)話。 我利用多媒體課件，介紹了祖沖之在圓周率計(jì)算方面的卓越成就。為了讓學(xué)生更直觀地感受祖沖之的計(jì)算過程，我借助數(shù)學(xué)軟件模擬了“綴術(shù)”的算法。學(xué)生們通過操作軟件，逐步體驗(yàn)了古代數(shù)學(xué)家是如何運(yùn)用巧妙的方法來逼近圓周率的。 為了進(jìn)一步傳承數(shù)學(xué)文化基因，我組織學(xué)生們開展了“數(shù)學(xué)文化小講師”活動(dòng)。學(xué)生們利用數(shù)字化資源，如在線數(shù)學(xué)博物館、數(shù)學(xué)史紀(jì)錄片等，自主搜集資料，制作PPT或小視頻，向同學(xué)們介紹他們所了解的我國(guó)古代數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)成就。 |
