周末，兒子剛做了一會(huì)兒作業(yè)，就擱下筆搓著手指嘟噥。一問才得知，是在一道題上卡了殼。題目是一道公路植樹題，告知了公路總長(zhǎng)度、樹與樹之間的間隔，問需要植多少棵樹。題目的難度在于要區(qū)分兩端植樹、一端植一端不植、兩端都不植等情形進(jìn)行計(jì)算，這種比較“繞”的題目對(duì)于年僅九歲的小孩而言，確實(shí)有一定難度。
兒子噘起小嘴氣憤地說(shuō)：“植個(gè)樹為什么非要整那么多種方式，直接按同樣的間隔一株一株種下去不就完了嘛?！蔽以谝慌赃呑x報(bào)邊附和：“就是，這么難的題不太適合小學(xué)四年級(jí)的孩子做，看把我兒子的小腦瓜都繞暈了?！眱鹤用銖?qiáng)笑了一下，離開書桌一屁股坐到地毯上。我順勢(shì)遞上他心愛的玩具：“玩會(huì)兒積木人吧，煩人的數(shù)學(xué)作業(yè)先靠一邊兒去?！眱鹤訐溥暌幌滦Τ雎晛?lái)，注意力集中到玩具上了，情緒漸漸好轉(zhuǎn)。
待兒子玩開心、情緒穩(wěn)定下來(lái)，我再拿起他的數(shù)學(xué)作業(yè)，和他一起畫線段圖幫助理解植樹問題。幾番講解后，兒子茅塞頓開，不但理解了植樹原理，甚至能舉一反三解答鋸木頭、爬樓梯等同類問題，兒子重拾自信：“原來(lái)這種題目如此簡(jiǎn)單。”
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，很多時(shí)候遇到困難只是本能地發(fā)泄情緒，家長(zhǎng)如果一味譴責(zé)孩子，保不準(zhǔn)就會(huì)陷入爭(zhēng)吵，長(zhǎng)此以往，親子關(guān)系會(huì)變得更為緊張。但如果學(xué)會(huì)與孩子換位思考，及時(shí)排解孩子的不快，孩子很快就會(huì)回歸正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
陪伴孩子成長(zhǎng)，要充分理解和尊重他們所處年齡段的心智發(fā)育和認(rèn)知水平，只要不涉及原則性問題，孩子適當(dāng)抱怨，父母理應(yīng)跟進(jìn)共情。共情會(huì)讓孩子感應(yīng)到你是愛他的、是在乎他感受的，成長(zhǎng)中的問題就會(huì)迎刃而解。
