近日，湖南江永一中學(xué)在2026年上學(xué)期期中考試后，將成績退步超過100分的學(xué)生評為“退步快學(xué)生”，并發(fā)放“獎(jiǎng)狀”以作懲戒。事件引發(fā)爭議。5月12日，湖南江永縣教育局發(fā)布情況通報(bào)，表示學(xué)校已收回“獎(jiǎng)狀”，并安排心理教師對相關(guān)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。同時(shí)，已要求學(xué)校反思檢討，對責(zé)任人員進(jìn)行批評教育。
點(diǎn) 評
表面看，給學(xué)生發(fā)退步快“獎(jiǎng)狀”是一種“反向激勵(lì)”，想以此激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。但學(xué)生成績波動(dòng)本是常態(tài)，分?jǐn)?shù)起落受多種因素影響。正值青春期的中學(xué)生，自尊心敏感而強(qiáng)烈，給學(xué)生發(fā)退步快“獎(jiǎng)狀”，實(shí)質(zhì)上構(gòu)成了一種精神體罰。除了帶給孩子恐懼與羞恥，很難產(chǎn)生正向激勵(lì)，甚至可能留下長久的心理陰影。
有人說，孩子需要“挫折教育”。但“挫折教育”的核心是讓孩子直面困難、學(xué)會(huì)應(yīng)對，而不是給孩子貼標(biāo)簽。前者是成長，后者是創(chuàng)傷。頒發(fā)退步快“獎(jiǎng)狀”，看似幽默，實(shí)則極具殺傷力——它用一種正式的、有儀式感的方式，確認(rèn)了孩子“失敗者”的身份。
給學(xué)生發(fā)退步快“獎(jiǎng)狀”雖不是直接辱罵，但會(huì)對學(xué)生造成嚴(yán)重的心理傷害。教育固然需要合理懲戒，但懲戒必須守住尊重人格、維護(hù)尊嚴(yán)的底線。（黃祎鳴）
