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社會主義核心價值觀融入高校英語教學的路徑
◎ 朱燕
高校英語作為覆蓋面廣、學時長的公共課程，既擔負著語言能力培養(yǎng)的任務，又是進行思想政治教育、增強文化自信的陣地。在多元文化交流碰撞的背景下，引導青年學生樹立正確價值觀是高校育人工作的必然要求，將社會主義核心價值觀融入英語教學是落實課程思政的具體行動。語言學習同文化認知、價值判斷相輔相成，有計劃的教學活動可促使學生在掌握語言知識的過程中接受價值熏陶，實現(xiàn)知識傳授和品德培養(yǎng)的統(tǒng)一。因此，本文探討如何通過優(yōu)化教學內(nèi)容、改進教學方式、完善育人環(huán)節(jié)來推動社會主義核心價值觀真正融入英語課堂。 一、挖掘教材思政元素，強化價值引領熏陶 高校英語教學需立足于教材文本，將社會主義核心價值觀自然地融入教學全過程。教師應對精讀、泛讀、聽說等各種教材進行全方位整理，精準提煉課文主題里包含的家國情懷、文化自信、友善互助等思政契合點，使價值引領不偏移、不空洞。課堂教學中通過詞匯講解、語篇分析、文化解讀等方式同步推進價值引領和語言知識傳授，使語言學習和思想引導同向同行。在講解民族文化、社會發(fā)展、人物奮斗等主題時，教師應適量增加關(guān)于中國的發(fā)展成就、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、英雄楷模的事跡等的英文材料，提高學生的民族自豪感和國家認同感，樹立正確的價值觀；同時還要采用顯性教育加隱性引導的方式，在提高學生英語讀寫聽說水平的同時使學生不知不覺地受到思想的熏陶，從而實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)和價值引領三者的有機統(tǒng)一，培養(yǎng)出具有家國情懷和國際視野的新時代大學生。 二、創(chuàng)新課堂教學模式，推動知識轉(zhuǎn)化實踐 高校英語教學要以立德樹人為方向，采用任務驅(qū)動、項目式學習、情景模擬、小組辯論、角色扮演等互動式教學方法，圍繞和諧、法治、敬業(yè)、友善、誠信等關(guān)鍵詞設計英文主題演講、辯論、情景對話等任務，使學生在語言輸出的過程中增強價值認同，在互動交流的過程中加深價值理解。課后依托第二課堂創(chuàng)建實踐平臺開展紅色故事英文翻譯、中國文化英文演講、中外文化交流沙龍等各類實踐活動，提高教育實效性與體驗性。同時改進教學評價方式，將價值觀表現(xiàn)、團隊合作、實踐參與、文化態(tài)度等納入過程性評價，促使學生在學習、思考、運用、踐行的過程中不斷加深對知識的理解。教師還可以利用數(shù)字化教學資源，把英文時政短視頻、中國文化海外傳播案例、國際交流真實語料加入教學，使教學具有時代感和吸引力。通過課堂與課外的互動、理論與實踐的結(jié)合，在提高學生語言能力的同時幫助其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，實現(xiàn)英語能力、人文素養(yǎng)、道德品質(zhì)的同步提升。 三、結(jié)語 將社會主義核心價值觀融入高校英語教學須以教材為載體深化價值引領，以課堂為平臺推動實踐轉(zhuǎn)化，使語言教學與思想政治教育同向同行。這樣不僅能夠豐富英語教學內(nèi)涵，還有助于增強學生的價值認同和文化自信。未來，高校英語教學需繼續(xù)與思政融合，完善教學設計、豐富教學資源、提高教師思政素養(yǎng)，助力學生成長為有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代青年。 （作者系武漢工商學院副教授） |
