|
||||||
海南紅色文化賦能中華民族共同體意識培育的邏輯與路徑研究
◎ 王凱旋 戴欣榮
海南自由貿(mào)易港不僅是新時代改革開放的前沿陣地，更蘊(yùn)含著豐富的紅色文化資源。從瓊崖革命“二十三年紅旗不倒”，到黎族、苗族人民發(fā)動白沙起義并主動尋找共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，為創(chuàng)建根據(jù)地提供了條件，再到解放海南島的紅色印記，海南紅色文化中的民族團(tuán)結(jié)基因、集體主義精神和愛國主義傳統(tǒng)，為促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)提供了獨(dú)特的文化資源。 在新時代，深入發(fā)掘海南紅色文化蘊(yùn)含的“共同體基因”，深入研究以海南紅色文化鑄牢中華民族共同體意識的邏輯與路徑，對于增進(jìn)“五個認(rèn)同”、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，推動海南民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化和社會發(fā)展，具有重要意義。一是有利于拓寬紅色文化研究的民族文化根基。海南紅色文化是多民族共同奮斗的集體記憶，研究其在促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)國家統(tǒng)一中的價值，揭示鑄牢中華民族共同體意識的深層作用機(jī)制，有助于完善紅色文化的民族敘事框架。通過分析海南紅色文化在基層治理、民族關(guān)系調(diào)整中的特殊作用，可形成“紅色文化+”的研究范式。二是有利于推進(jìn)中華民族共同體意識的培育。海南紅色文化是培育中華民族共同體意識的生動素材。立足海南紅色文化蘊(yùn)含的英雄事跡、民族團(tuán)結(jié)敘事等，構(gòu)建多層次民族教育體系，可增強(qiáng)紅色文化在民族地區(qū)的滲透力與感染力，增強(qiáng)各族群眾對中華民族共同體意識的情感認(rèn)同，為民族地區(qū)社會治理提供支撐。 近年來，學(xué)術(shù)界對“鑄牢中華民族共同體意識”與“海南紅色文化”分別進(jìn)行研究，在史料挖掘整理和理論建構(gòu)上取得顯著進(jìn)展，但缺乏完整的分析框架與實踐指南，尚未形成紅色文化鑄牢中華民族共同體意識研究的“海南范式”。一是多數(shù)成果停留于現(xiàn)象描述，對紅色文化轉(zhuǎn)化為中華民族共同體意識的內(nèi)在邏輯缺乏深度闡釋。二是現(xiàn)有建議集中于紅色旅游、教育宣傳等傳統(tǒng)領(lǐng)域，對新媒體傳播、社區(qū)實踐等創(chuàng)新路徑探索不足。三是未能充分融合民族學(xué)、傳播學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科方法，質(zhì)性與定量研究結(jié)合不足。四是缺乏對海南與其他民族地區(qū)紅色文化的系統(tǒng)對比，難以凸顯島嶼型紅色資源的獨(dú)特性。面對這些問題，未來的研究需在理論深度、方法創(chuàng)新和實踐路徑上尋求突破。要聚焦新時代黨的民族工作的主線，以思想政治教育學(xué)為基礎(chǔ)，借鑒民族學(xué)、歷史學(xué)、政治學(xué)等學(xué)科的理論與方法，按照“有什么、為什么、怎么做”的總體思路，深入研究以海南紅色文化鑄牢中華民族共同體意識的邏輯與路徑。 首先，要在鑄牢中華民族共同體意識視域下對海南紅色文化資源進(jìn)行挖掘與整理。一是對海南紅色文化資源進(jìn)行全域資源普查。建立海南紅色文化動態(tài)普查體系，對革命遺址、歷史事件、英雄人物、跨民族協(xié)作檔案等紅色資源進(jìn)行系統(tǒng)梳理。二是構(gòu)建多維分類體系?；跉v史事件、民族參與、精神內(nèi)涵三個方面，對海南紅色文化資源進(jìn)行分類。重點標(biāo)注具有民族團(tuán)結(jié)特質(zhì)的資源，形成兼顧資源類型、民族關(guān)聯(lián)、空間分布的動態(tài)數(shù)據(jù)庫。三是繪制紅色文化聯(lián)動圖譜。繪制“跨區(qū)域紅色走廊”協(xié)同圖譜，通過共享平臺實現(xiàn)跨區(qū)域紅色資源整合與線路互通，形成點、線、面聯(lián)動的民族團(tuán)結(jié)示范網(wǎng)絡(luò)。四是建立紅色文化數(shù)字化平臺與虛擬場景。構(gòu)建“海南紅色基因庫”數(shù)字化平臺，運(yùn)用虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)復(fù)原歷史場景，打造支持多語言導(dǎo)覽功能的沉浸式“紅色云展館”。 其次，深入研究海南紅色文化鑄牢中華民族共同體意識的理論機(jī)制。一是深入論證海南紅色文化與中華民族共同體意識的內(nèi)在聯(lián)結(jié)。從歷史敘事中提煉海南紅色文化“命運(yùn)與共”的精神內(nèi)核，分析其與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義先進(jìn)文化的融合機(jī)制，構(gòu)建“紅色基因、集體記憶、中華民族共同體意識”轉(zhuǎn)化模型。二是深入論證紅色文化精神內(nèi)核與中華民族共同體意識價值認(rèn)同的互構(gòu)機(jī)制。借鑒歷史認(rèn)知、情感共鳴、行為踐行三階段認(rèn)同理論，通過海南紅色文化的具象化歷史激發(fā)各族群眾情感共鳴，進(jìn)而引導(dǎo)各族群眾參與民族團(tuán)結(jié)實踐，實現(xiàn)從認(rèn)知到行動的轉(zhuǎn)化。三是深入論證紅色文化的社會整合功能。結(jié)合意識形態(tài)國家機(jī)器理論，分析海南紅色文化如何通過思想教育、媒體宣傳將中華民族共同體意識轉(zhuǎn)化為民眾的自覺認(rèn)同。四是深入論證紅色文化治理的差序格局模型。借鑒費(fèi)孝通“差序格局”理論，論證海南紅色文化作用于民族關(guān)系的“同心圓”模型，構(gòu)建穩(wěn)定的中華民族共同體意識認(rèn)同結(jié)構(gòu)。 再次，深入探索海南紅色文化鑄牢中華民族共同體意識的實踐路徑。一是打造“全鏈條+分層次”紅色教育模式。開發(fā)覆蓋學(xué)前、中小學(xué)、高校、社會全生命周期的紅色教育課程體系，重點設(shè)計“民族地區(qū)紅色文化圖譜”可視化教材。二是推動紅色文化的新媒體傳播與符號轉(zhuǎn)化。創(chuàng)新紅色文化傳播載體，開發(fā)短視頻、互動游戲、動漫等新媒體產(chǎn)品，將紅色文化轉(zhuǎn)化為Z世代易接受的語言符號，提升對年輕群體的吸引力。三是探索紅色文化區(qū)域協(xié)同與文旅融合路徑。建立“紅色走廊”合作機(jī)制，通過資源共享、線路互通，擴(kuò)大民族團(tuán)結(jié)示范效應(yīng)。建立“紅色文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)孵化基地”，支持民族手工藝者開發(fā)融合紅色元素與民族紋樣的文創(chuàng)商品。四是構(gòu)建紅色文化嵌入基層治理的實踐模式。創(chuàng)新海南紅色文化嵌入基層治理的路徑，推廣“紅色調(diào)解室”“團(tuán)結(jié)議事廳”等機(jī)制，以革命歷史中的團(tuán)結(jié)案例化解基層矛盾。培育“紅色文化帶頭人”，提升民族地區(qū)社會治理效能。五是建立動態(tài)評估體系與長效保障機(jī)制。構(gòu)建覆蓋文化認(rèn)同度、社會凝聚力、經(jīng)濟(jì)帶動力的三維評估體系，運(yùn)用大數(shù)據(jù)追蹤實施效果。設(shè)立“紅色文化遺產(chǎn)與中華民族共同體意識”交叉學(xué)科，培養(yǎng)復(fù)合型人才。實施“紅色鄉(xiāng)賢”計劃，吸納民族地區(qū)退休干部等參與資源開發(fā)。 最后，要努力實現(xiàn)以海南紅色文化鑄牢中華民族共同體意識的理論創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新。一是在理論上揭示海南紅色文化鑄牢中華民族共同體意識的深層邏輯。要運(yùn)用“集體記憶”理論、意識形態(tài)國家機(jī)器理論、“差序格局”理論等理論工具，深入論證紅色文化與中華民族共同體意識的內(nèi)在聯(lián)結(jié)、紅色文化精神內(nèi)核與價值認(rèn)同的互構(gòu)機(jī)制、紅色文化的社會整合功能、紅色文化治理的差序格局模型，構(gòu)建海南紅色文化賦能中華民族共同體意識的理論框架。二是在實踐中探索海南紅色文化鑄牢中華民族共同體意識的有效路徑。要著眼鑄牢中華民族共同體意識，探索全鏈條、分層次的紅色文化教育模式和轉(zhuǎn)化路徑；要探索海南紅色文化與文旅融合路徑，夯實中華民族共同體意識認(rèn)同的物質(zhì)基礎(chǔ)；要構(gòu)建海南紅色文化嵌入基層治理的實踐模式，提升基層治理效能。 綜上所述，海南紅色文化承載著中國共產(chǎn)黨為海南各族人民的翻身解放與幸福生活英勇奮斗的光輝歷史，見證了海南各族人民支持新民主主義革命、社會主義革命和建設(shè)的風(fēng)雨歷程，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)海南各族人民構(gòu)建命運(yùn)共同體的生動寫照。新時代要大力傳承海南紅色文化的“共同體基因”，讓這一基因在自貿(mào)港建設(shè)中成為凝聚各族群眾思想共識、激發(fā)團(tuán)結(jié)奮斗精神的不竭源泉。 [作者單位：海南熱帶海洋學(xué)院馬克思主義學(xué)院；本文系海南省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題（HNSK（ZC）25-290）暨海南熱帶海洋學(xué)院統(tǒng)戰(zhàn)理論研究重點課題“海南紅色文化賦能中華民族共同體意識培育的邏輯與路徑研究”、海南熱帶海洋學(xué)院校級教改立項課題“海南自貿(mào)港‘社會大課堂’賦能高校‘馬克思主義基本原理’課教學(xué)研究”（RHYjg2026-24）、海南省研究生創(chuàng)新科研課題“‘大思政課’視域下小學(xué)思政課鑄牢中華民族共同體意識研究”（Hys2025-539）的研究成果] |
