教具是課堂上常見的教學輔助工具。在小學語文教學中，選擇合適的教具，能豐富學生的課堂感知，激發(fā)學生的學習能動性，讓課堂既有趣又有料。
實物關聯(lián)類教具
借助與課文密切相關的教具，能拉近文本內(nèi)容與現(xiàn)實生活的關系，幫助學生高效學習。例如，教學《威尼斯的小艇》時，學生僅靠文字描述可能難以想象其外形與用途。此時，如果教師展示小艇模型，學生便可近距離觀察，感受其窄、深、長的特點，為體會文章中的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫奠定基礎。再如，教學《我要的是葫蘆》時，教師可以帶來真實的葫蘆，讓學生出于對葫蘆的興趣，更加投入授課節(jié)奏去學習。教學過程中，教師還可以在學生間傳遞葫蘆，當學生對葫蘆心生喜愛之時，便會愈發(fā)明白文章所闡述的道理。這些觸手可及的實物教具，為學生的學習架起了一座橋梁，讓知識的掌握變得更鮮活、更具體。
角色體驗類教具
在課堂上，學生利用物品扮演某種角色，既可以活躍課堂氣氛，更能突出學生的課堂主體地位。比如，在教學《寒號鳥》時，教師可準備寒號鳥和喜鵲圖案的簡易頭飾，讓學生感覺好奇、有趣，于是戴上相應角色的頭飾，結(jié)合課文進行對話表演。再如，在古詩詞教學時，一名學生可手持話筒作為領讀人，聲情并茂帶領大家讀文本。不難看出，此類教具的使用，能在一定程度上加深學生對課文內(nèi)容的把握。
表揚反饋類教具
有效使用表揚反饋類教具，能及時呈現(xiàn)教師的評價，激發(fā)學生的榮譽感和自信心，促進其積極學習。例如，在低年級教學中，教師可根據(jù)學生主動舉手發(fā)言、踴躍參與小組討論、樂于回答問題等課堂表現(xiàn)發(fā)放貼紙，從而帶動班級形成“比學趕超”的良好氛圍。
此外，星級評價貼也有利于強化教學效果。如，在生字書寫教學環(huán)節(jié)，教師可制定不同的獎勵標準：坐姿端正、握筆姿勢正確、字跡工整、筆畫規(guī)范、占格準確，可得三顆星。學生明確標準后，就會努力獲得更多“星”。
總之，在教學中，小學語文教師一定要結(jié)合文本特點和學生實際，常用教具、巧用教具，讓每一位學生快樂學習、全面成長。
