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大學(xué)教授被小學(xué)生家長(zhǎng)投訴 老師的委屈應(yīng)該被看見(jiàn)
近日，復(fù)旦大學(xué)副教授、家庭教育專家沈奕斐發(fā)視頻稱，因一場(chǎng)直播連麥，被家長(zhǎng)舉報(bào)至多個(gè)部門。事情引起了廣泛關(guān)注。起因是一位小學(xué)二年級(jí)家長(zhǎng)通過(guò)直播連麥，向沈奕斐咨詢孩子在學(xué)校里遭遇“長(zhǎng)期霸凌”的事。沈教授認(rèn)真分析后直言：“這不是霸凌，而是家長(zhǎng)陷入了極端的‘受害者邏輯’，把正常的兒童社交摩擦上綱上線?！笔潞笤摷议L(zhǎng)先是舉報(bào)其切片視頻侵犯隱私，隨后又向復(fù)旦大學(xué)多個(gè)部門投訴，舉報(bào)其直播影響教學(xué)、工作失職。沈奕斐被迫連日撰寫情況說(shuō)明、配合調(diào)查，連正常工作都無(wú)法開(kāi)展。復(fù)旦大學(xué)按程序調(diào)查后，查清事實(shí)，并未處分。 點(diǎn) 評(píng) 這件事不僅關(guān)乎一位學(xué)者的清白，在波濤洶涌的輿論背后，還有一位默默承受了“處分”卻無(wú)處發(fā)聲的小學(xué)老師。根據(jù)直播連麥的情況，這位家長(zhǎng)不僅投訴了孩子的老師，還報(bào)了警，老師已受處分，但是孩子的心理問(wèn)題仍未得到解決，無(wú)法適應(yīng)正常的校園生活。它背后折射出一個(gè)真實(shí)存在且普遍的問(wèn)題：當(dāng)家長(zhǎng)不信任老師，把投訴舉報(bào)當(dāng)成解決問(wèn)題的最佳武器，老師該怎么辦？ 稍有不妥就被舉報(bào)，老師的壓力可想而知?，F(xiàn)實(shí)中，不少中小學(xué)老師反映遭遇過(guò)家長(zhǎng)的投訴，理由五花八門：作業(yè)布置得“太多”或“太少”、回復(fù)信息太晚，甚至在辦公室吃外賣、穿著打扮、說(shuō)話風(fēng)格都可能成為被投訴的理由。家長(zhǎng)一通電話、一則留言就能啟動(dòng)調(diào)查，可老師為了自證清白，要耗費(fèi)大量精力。 舉報(bào)是嚴(yán)肅的行為，目的是維護(hù)教育公平。正當(dāng)舉報(bào)合情合理，理應(yīng)重視；但是反對(duì)濫用舉報(bào)手段，擾亂教師的正常教學(xué)秩序，涉嫌誹謗誣告也應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任。如果容忍無(wú)理投訴存在，那些被舉報(bào)裹挾、心灰意冷的基層老師可能被迫“躺平”，最終耽誤的是孩子的成長(zhǎng)。 解決分歧，家校雙方應(yīng)以平等為基礎(chǔ)，尊重彼此的角色與努力。面對(duì)舉報(bào)，教育管理部門應(yīng)建立一套科學(xué)理性的處理機(jī)制，有效促進(jìn)家校合作。只有家長(zhǎng)和學(xué)校坦誠(chéng)交流，共同努力，孩子才能在包容和理解中健康成長(zhǎng)。（吳小玉） |
