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以創(chuàng)設(shè)情境與開展實(shí)踐落實(shí)地理跨學(xué)科教學(xué)
◎ 陜西省寶雞高新第一初級(jí)中學(xué) 秦超
當(dāng)前，以跨學(xué)科視角解決復(fù)雜問(wèn)題成為學(xué)科教學(xué)的主流方向。地理學(xué)科具有綜合性特征，開展跨學(xué)科地理教學(xué)，不僅能夠提升地理學(xué)科的育人價(jià)值，更能訓(xùn)練學(xué)生的多學(xué)科技能，促進(jìn)學(xué)生更好地將地理知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，提升綜合素質(zhì)。那么，怎樣才能有效落實(shí)地理跨學(xué)科主題教學(xué)呢？筆者認(rèn)為，可以從創(chuàng)設(shè)情境和開展實(shí)踐兩個(gè)層面實(shí)現(xiàn)。 一、創(chuàng)設(shè)情境：設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題教學(xué)主線 跨學(xué)科主題凸顯情境性，觀照現(xiàn)實(shí)生活。情境源于生活，與學(xué)生聯(lián)系緊密，情境能夠?qū)嵥榈闹R(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，也容易將多個(gè)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行融合，是開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的重要載體，將情境作為跨學(xué)科主題教學(xué)的主線，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系，提升多學(xué)科技能。初中地理跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)不同于常規(guī)地理課堂，地理教師不僅需要轉(zhuǎn)變思想觀念，更新理論知識(shí)，更需要研究如何才能將跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)落到實(shí)處，其中最重要的就是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。以學(xué)習(xí)方式的變革推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，這也是跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的最終目的。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)上冊(cè)第四章“居民與聚落”章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)“別具一格的世界聚落之旅”情境，以世界不同地區(qū)的典型傳統(tǒng)民居建筑為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，借助世界年平均氣溫分布圖、世界年降水量分布圖、世界板塊示意圖、世界火山地震分布圖、世界人口分布圖等，讓學(xué)生從典型聚落的數(shù)量、建筑材料的選擇、建筑形式、屋頂坡度的大小、墻體的厚度等多個(gè)層面去分析。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)、數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)、美學(xué)素養(yǎng)、建筑學(xué)知識(shí)等都得到一定程度的提升，這也是跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的意義所在。 二、開展實(shí)踐：提升跨學(xué)科主題教學(xué)內(nèi)涵 跨學(xué)科主題教學(xué)不同于一般學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，是以資源為載體，為開展形式多樣的學(xué)科活動(dòng)提供了全新的視點(diǎn)。一是實(shí)踐應(yīng)選擇什么方式。在開展跨學(xué)科主題教學(xué)時(shí)，要充分體現(xiàn)學(xué)科的特色，將學(xué)科的育人價(jià)值提升到一定的高度。以地理學(xué)科為例，2022年版地理課標(biāo)中明確提出地理實(shí)踐是初中四個(gè)地理學(xué)科核心素養(yǎng)之一，地理教師要用好各類地理教學(xué)資源，開展多樣化的實(shí)踐。與其他學(xué)科不同的是，初中地理學(xué)科的綜合性、科學(xué)性、趣味性很強(qiáng)，這為地理教師開展跨學(xué)科主題教學(xué)提供了極大的便利。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)上冊(cè)第一章“地球與地圖”章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以在STEM理念的基礎(chǔ)上開展“巧手做地圖”跨學(xué)科主題教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生利用乒乓球、鐵絲、直尺、細(xì)線、橡皮泥等工具，通過(guò)一定的比例制作地球儀，在地球儀上標(biāo)注重要的緯線和經(jīng)線，利用橡皮泥制作等高線地形圖簡(jiǎn)易模型。在完成作品的過(guò)程中，學(xué)生不僅提升數(shù)學(xué)、科學(xué)、工程等多方面的能力，還能涵養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)同、解決困難、努力創(chuàng)新等品質(zhì)，這是跨學(xué)科主題教學(xué)的價(jià)值所在。二是實(shí)踐效果如何評(píng)價(jià)。優(yōu)質(zhì)的地理教學(xué)一定是面向?qū)W生成長(zhǎng)需要的課堂。跨學(xué)科主題教學(xué)效果如何，取決于評(píng)價(jià)的方式是否精準(zhǔn)，尤其是對(duì)于實(shí)踐教學(xué)而言。以地理學(xué)科為例，跨學(xué)科主題教學(xué)在評(píng)價(jià)時(shí)，不能只對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，必須對(duì)學(xué)生參與實(shí)踐所展現(xiàn)出來(lái)的多學(xué)科能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。 如何更好地開展實(shí)踐以及實(shí)踐中訓(xùn)練學(xué)生的何種技能，實(shí)踐效果如何進(jìn)行定量化測(cè)評(píng)，都需要在跨學(xué)科主題教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步探索和總結(jié)。
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